Los ahogamientos, segunda causa de mortalidad infantil.

La mayoría por imprudencias y descuidos de padres y niños.

Los ahogamientos, la mayoría provocados por imprudencias y descuidos de los padres y niños, se presentan como segunda causa de mortalidad en población infanto-juvenil, aunque se podrían evitar en un 80 por ciento de los casos, según ha destacado el coordinador del Comité de Prevención de Accidentes y Lesiones de la Asociación Española de Pediatría.

Según ha expresado, la gran mayoría de los ahogamientos se registra en piscinas privadas, muchas de las cuales no cumplen con los requisitos necesarios para garantizar la seguridad de la población más vulnerable.

 

La principal queja de este doctor se refiere a la ausencia de un vallado alrededor de la piscina, que "garantizaría que ningún niño pudiera acceder al agua sin control de una persona adulta". Se estima que más del 60 por ciento de las piscinas privadas no cuentan con un sistema de vallado adecuado.

 

El otro problema tiene que ver con el insuficiente número de socorristas ya que un niño se puede caer al agua sin que nadie se percate. En el 88 por ciento de los casos, los padres o responsables de la seguridad del niño admitieron haber tenido un despiste.

Por ello, el Comité de Prevención de Lesiones ha recomendado enseñar a los pequeños a nadar lo antes posible; extremar la vigilancia de los menores; el uso de flotadores por parte de los niños aunque no se estén bañando, e instalar vallas de protección que impidan acceder al menor al recinto sin compañía de adultos.

 

"Con la adopción de estos consejos lograríamos evitar la elevada mortalidad y morbilidad asociada a los ahogamientos. Un niño que permanece más de cinco minutos en el agua tiene un elevado riesgo de presentar secuelas neurológicas", subraya el doctor Pou. El Comité espera por otra parte que en los próximos meses se regulen los criterios técnicos y sanitarios y de seguridad de las piscinas.

En niños más mayores y adolescentes, también se produce una tasa considerable de ahogamientos, "inclusive en jóvenes que saben nadar". Una parte de los mismos se produce por el uso de toboganes y otros por los saltos al borde de la piscina. En el mar abierto, son los adolescentes el principal grupo de riesgo, "sobre todo cuando se asocia al consumo de alcohol".

DEPORTES ACUÁTICOS

Los nuevos deportes, sobre todo acuáticos, también están aumentando cada año las estadísticas de lesiones en los niños. La práctica de windsurfing, las motos acuáticas, las piraguas, los neumáticos u otros instrumentos hinchables o tan sólo el buceo provocan lesiones graves, que incluyen el ahogamiento y lesiones músculo-esqueléticas o medulares importantes.

"Lo fundamental con estos deportes es sentar las bases para que se practiquen siguiendo una normas mínimas de seguridad. A veces con medidas tan básicas como la utilización de elementos de flotación o no permitir realizar ciertos deportes hasta los 18 o 16 años se podría mejorar la seguridad infantil de forma sustancial", asegura Pou.

Las lesiones, en general, se han situado como la principal causa de mortalidad infantil en Europa por encima del año de vida, superior a la ocasionada por el cáncer o por las enfermedades respiratorias. Además, estas lesiones generan importantes secuelas: hasta el 25 por ciento de los niños y adolescentes ingresados por accidentes tendrá consecuencias importantes a nivel del sistema nervioso central como trastornos del desarrollo psicomotriz, problemas neurológicos por traumatismos medulares, músculo-esqueléticos, cutáneos o psicológicos.

Fuente: los ahogamientos infantil.

Violencia en la Escuela y Violencia Escolar

	¿Qué lugar ocupa la escuela en esta problemática? “Violencia en las escuelas hace referencia a aquellos episodios que no son originados por vínculos o prácticas propias de la escuela, sino que tienen a la institución educativa como escenario.  En otras palabras, son aquellos episodios que suceden en la escuela, pero que podrían haber sucedido en otros contextos en los cuales los niños y jóvenes se reúnen.  En  estos casos, la escuela actúa como caja de resonancia del contexto en el que esta inserta.” Por otra parte, “La violencia escolar es aquella que se produce en el marco de los vínculos propios de la comunidad educativa y en el ejercicio de los roles de quiénes la conforman; padres, alumnos, docentes, directivos.  Son el producto de mecanismos institucionales que constituyen prácticas violentas y/o acentúan situaciones de violencia social.” Como dice Guillermo Covarrubias, “por más altos que sean  nuestros muros, la violencia de nuestras calles, nuestras casas, nuestros diarios y televisores, termina por traspasar los patios y las aulas de nuestras escuelas”. La escuela es un espacio donde el bullying suele ocurrir cuando los adultos pierden control y supervisión de las interacciones entre chicos. Es el grupo de adultos de una institución escolar el responsable directo de la ocurrencia de comportamientos de violencia entre pares que se sostiene en el tiempo. Las normas de convivencia firmes y explícitas y la claridad en las sanciones cuando la agresión ocurre forma parte de las estrategias que las escuelas pueden utilizar para prevenir fenómenos de este tipo. En general, la educación de directivos, docentes y alumnos en relación a la temática Bullying es fundamental para generar acciones preventivas de su ocurrencia. La escuela ocupa un lugar exclusivo a la hora de ser  “caja de resonancia” de factores sociales, políticos y económicos, como también de conflictivas y aspectos psicológicos individuales. Por ello, es de suma importancia la apertura a conocimientos y recursos del entorno social e individual, como también construir un programa propio de trabajo sobre el cual trabajar la conflictividad que se haya identificado.  Es decir, la Violencia como flagelo, como realidad impregnada en nuestra sociedad, puede entrar a la escuela, pero en cada caso, con un comprometido trabajo interno y con proyectos y planes de acción específicos se pueden obtener resultados muy positivos. Continuando con la investigación antes citada de UNICEF y en la misma línea de pensar que la  Escuela y sus programas de acción pueden incidir en la permanencia o no de la violencia dentro de su espacio,  los investigadores resaltan que “La escuela -como toda institución-no es ni completamente opaca ni completamente transparente respecto de lo que ocurre en su entorno. El bullying es solo una de las formas en las que puede ocurrir la violencia entre pares en una institución educativa y aquella que debe atenderse prioritariamente por la diferencia de poder que supone entre agresor y agredido. Existen varias manifestaciones de conductas violentas en la escuela. Moreno Olmedilla  (Revista Iberoamericana de la Educación, Tecnología y Sociedad, ante la Educación) distingue diferentes categorías del comportamientos antisociales. El Bullying está incluido en una de ellas, y es la que queremos destacar por su componente de proceso silencioso. Desde esta campaña promovemos animar el compromiso de los adultos padres, docentes, directivos etc a involucrarse en la temática. Las investigaciones realizadas demuestran que la intervención adecuada, oportuna y responsable de los adultos produce resultados positivos en los casos de bullying o acoso entre pares. La perspectiva y lugar del adulto (padres y agentes escolares) permite la distancia óptima para visualizar la problemática, delimitarla e intervenir. También para desarrollar estrategias preventivas, por ejemplo: focalizando en factores que fortalezcan la convivencia con el otro, el respeto, la tolerancia, ensayando medios de resolución de conflictos, el cooperativismo, etc. Uno de los puntos que sugiere la investigación de UNICEF es trabajar mediante intervenciones positivas en el clima escolar, entendiendo a éste como  “la percepción que tienen los sujetos acerca de la relaciones interpersonales que se establecen en el ámbito escolar  y el contexto o marco en el cual estas interacciones se dan” (Cornejo y Redondo).  Esta  campaña compromete a los adultos participantes: padres y agentes escolares, porque consideramos que a partir de ellos  puede construirse la red de sostén y  el compromiso de acción para esta problemática.  Existen herramientas y recursos que los expertos en la temática aportan y que cada Institución Escolar, (luego de la toma de conciencia de esta problemática y la capacitación);  puede seleccionar y aplicar en la elaboración de programas y proyectos intra-institucionales, conforme a la realidad particular en donde esta problemática los atraviesa e implica. Los invitamos a consultar la fuente bibliográfica y de recursos, para acercarse a sugerencias o ejemplos acerca de las posibles herramientas de intervención, que expertos en el tema han planteado, a fin de que puedan orientar la construcción de su propia práctica de abordaje. Fuente: la violencia escolar

Discriminación en el ámbito laboral

Discriminar significa:

Diferenciar, distinguir, separar una cosa de otra. La discriminación es una situación en la que una persona o grupo es tratada de forma desfavorable a causa de prejuicios, generalmente por pertenecer a una categoría social distinta; debe distinguirse de la discriminación positiva (que supone diferenciación y reconocimiento). Entre esas categorías se encuentran la raza, la orientación sexual, la religión, el rango socioeconómico, la edad y la discapacidad. Existe una amplia legislación contra la discriminación en materia de igualdad de oportunidades de empleo, vivienda y bienes y servicios.

Algunos estudios ubican una raíz biológica al basamento cultural de la discriminación moderna, en una conducta adquirida hace no menos de 250 mil años en la convivencia entre el hombre de Nehardenthal y el Cromagnon en la Europa de la última Glaciación. En esas circunstancias el hombre moderno debía tener una desarrollada capacidad para detectar las diferencias de manera rápida y a la distancia de clanes que disputaban la escasa comida disponible y el abrigo de refugios y cavernas. Diferenciarse y apartar eran condiciones necesarias para la supervivencia del grupo.

En la mayor parte de los países se practica la discriminación contra extranjeros y otras minorías dentro de sus fronteras. Esta discriminación puede ser por razones de religión (como la existente entre protestantes y católicos o entre musulmanes y judíos), por razones de raza (como la política de apartheid que se practicó en Sudáfrica entre 1948 y 1992; y la contención legal de extranjeros del Magreb en Italia y España y de países orientales en la Europa actual) o por razones de sexo (como ocurre en muchos países donde las mujeres tienen derechos muy limitados, o la discriminación a homosexuales).

fuente: monografias

¿Sabes cómo usar un matafuego?

En caso de un incendio domiciliario es muy importante tener en cuenta el uso de un matafuego.

Las estadísticas de accidentes nos muestran que el fuego es una de las causas más
importantes de muerte, ignorándose muchas veces sus peligros. 

Ante una determinada situación de riesgo (por ejemplo incendio) existen una variedad de
acciones a llevar a cabo como para limitar sus consecuencias, entre ellas podemos encontrar
el uso del matafuego. Para garantizar un uso efectivo del mismo es importante que el
personal conozca cuándo y cómo usarlo. 

Aquí les dejo los tipos de Matafuegos y que tipo de fuegos extinguen

Cómo utilizar un matafuego? 

1 - Al seleccionar el matafuego hay que tener presente los tipos de fuegos, a efectos de usar
el adecuado. 

Clase: 

A. Combustibles sólidos 

B. Líquidos o gases inflamables 

C. Equipos eléctricos energizados 

D. Metales combustibles 

2 - Tire del seguro 

3 - Colóquese a una distancia de 3 m., en la dirección del viento y apunte la boquilla del
extintor hacia la base de la llama. 

4 - Apriete el gatillo mientras mantiene el matafuego en posición vertical 

5 - Mueva la boquilla de lado a lado lentamente, atacando por la base toda la parte frontal
del fuego antes de avanzar, para evitar quedar atrapado atrás. 

En caso de: 

- Combatir fuegos originados por escape de gas, colocarse de forma tal que coincida la
dirección del escape del gas con la del agente extintor. 

- Fuegos que involucran filtraciones de productos del petróleo, deben ser extinguidos
desde el área inflamada hacia la fuente de ignición. 

- Fuegos en equipos eléctricos, recuerde no utilizar agentes extintores de base acuosa
(agua, espuma física, etc.) 

- Combatir incendios en recintos con combustible líquido, proyectar el agente extintor sobre las
 paredes. 

- Fuegos clase 'A', dejar una buena capa de polvo sobre los escombros para evitar la reignición. 

Recuerde 

- Si su camino de escape se ve amenazado (por llamas o bloqueos). 

- Si se le acaba el agente a su extintor. 

- Si no se puede seguir combatiendo el fuego en forma segura. 

Abandone inmediatamente el área. 

Además: 

- En el equipo encontrará un recordatorio de cómo usar el matafuego. 

- Es importante tener conocimiento de la ubicación de los extintores. 

- Mantener libres los accesos a los matafuegos. 

- Si se usó un equipo o se observó que hay uno vacío, avisar para su recarga. 

- No combata un incendio que se está esparciendo mas allá del lugar donde empezó. 

- Antes de abandonar la zona de incendio, una vez extinguido el mismo, verifique 
que no haya posibilidades de reignición.

Bueno espero que les haya gustado este post ya que he visto gente que llego hasta doblar la

manija de un extintor por no sacar la manilla que traba la palanca. Son pequeños detalles

que si uno con antelación los conoce. Pues esta preparado para una ocasión como la de un

incendio. 

. Cómo utilizar un matafuego?

       
fuente: taringa

¿Cuáles son los intereses y hábitos de los jóvenes?

El análisis detalla las actividades que realiza ese segmento de la población, así como el uso que dan la tecnología, cómo cuidan su salud y la manera en la que se relacionan.

Los resultados, además de que permiten una mejor comprensión de las opiniones y reacciones de los jóvenes que se volverán el futuro de México, son una herramienta dirigida a las organizaciones que buscan desarrollar fuertes vínculos con ese segmento, que representa el 15.6 % de la población, de acuerdo con datos del INEGI 2010, y que equivalen a más de 17 millones de habitantes de entre 12 y 19 años.

Estilo De Vida

Dentro de los resultados se observa que 9 de cada 10 jóvenes vive en un hogar donde sólo alguno de los dos padres trabaja, comparado con un 64% donde trabajan ambos. A los 22 años buscan independizarse económicamente de su familia.

Los jóvenes de 12 a 14 años dicen que no suelen tener pareja, no trabajan y todavía dependen totalmente de sus padres, quienes aún les pagan sus gastos e inciden fuertemente en las decisiones y marcas que consumen.

Por otro lado, el 83% de los jóvenes de 18 y 19 años aseguran que ya tienen pareja, una tercera parte trabaja y son más independientes. Ellos ya deciden directamente qué marcas compran, pero sus preferencias ahora son influidas por su pareja.

Este segmento declara que tiene conciencia ecologista, el 76% está preocupado por el mundo y cree en salvar el medio ambiente, mientras que el 68% quiere mejorar el mundo y ayudar a los otros.

Los videojuegos también son parte de la vida de los jóvenes, siete de cada diez dicen que juegan videojuegos durante una hora con 20 minutos al día, de los cuales el 41% lo hace online.

Amistad Y Tecnología

Los jóvenes declaran que pasan 4.5 horas conectados a internet al día, por esta razón y según el estudio, más de la mitad (61%) no concibe la vida sin él.

Las redes sociales son la ventana a sus relaciones con la comunidad y la principal forma de comunicación con sus amistades, 9 de cada 10 están inscritos en alguna y el 74% de ellos la visitan al menos diario (en la mayoría de los casos varias veces al día). Ahí aseguran que encuentran nuevos amigos, refuerzan los lazos que ya existen y sienten que pueden expresarse libremente. En promedio, los jóvenes dicen que tienen 200 amigos o contactos en redes sociales.

La plataforma social Facebook es donde el 85% de los jóvenes pasa más tiempo, seguido de Youtube (58%), Google (30%), Hotmail (22%) y Twitter (22%).

Los jóvenes consideran que Internet es el medio más usado, entretenido e indispensable; mientras que las revistas y la televisión son percibidos como medios con publicidad muy atractiva. El 89% reparte su atención a diferentes actividades mientras ve la televisión, como navegar en Internet, hacer la tarea, comer o escuchar música.

Además de usar Internet, seis de cada diez jóvenes envía mensajes de texto a sus amigos al menos una vez al día.

Amor Y Sexualidad

A partir de los 13 años, ocho de cada diez confiesa que ha tenido pareja. De los 13 años en adelante, tres de cada diez dice haber iniciado su vida sexual a los 15 años; de estos el 87% ha usado condón y el 53% la píldora del día siguiente.

¿Y La Salud?

El 90% de los jóvenes asegura cuidar su salud. Las mujeres dicen que se cuidan más vigilando lo que comen y los hombres haciendo deporte. Cuatro de cada diez jóvenes afirma que practica o entrena algún deporte durante una hora con 45 minutos al día.

Sobre el consumo de drogas, nueve de cada diez jóvenes asegura no haberlas consumido y el 62% considera que está “de moda” estar libre de drogas. Por otro lado 7 de cada 10 jóvenes mayores de edad de 18 y 19 años declara que ha consumido alcohol por primera vez.

Los jóvenes de hoy son la generación más grande de adolescentes que habrá en el país acorde a estimaciones del Consejo Nacional de Población (CONAPO). En esta etapa de la vida es en la que se consolidan las preferencias y se forjan los hábitos de los futuros adultos, Al ser un mercado dinámico y cambiante es importante monitorearlo para apoyar a las marcas enfocadas en este segmento de la población a entender y conocer sus necesidades y opiniones.

fuente:¿cuales son los intereses de los jóvenes?

¿QUE ES EL DENGUE?

Importante saber para tener en cuenta.

Es una enfermedad viral transmitida por la picadura del mosquito Aedes aegypti. Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad. El contagio sólo se produce por la picadura de los mosquitos infectados, nunca de una persona a otra, ni a través de objetos o de la leche materna. Sin embargo, aunque es poco común las mujeres embarazadas pueden contagiar a sus bebés durante el embarazo.

El dengue es grave cuando se producen hemorragias.

Los síntomas de esta enfermedad son:

• Fiebre alta (sin resfrío)
• Dolor detrás de los ojos, muscular y de las articulaciones
• Náuseas y vómitos
• Cansancio
• Sangrado de nariz y encías
• Erupción en la piel
• Frente a estos síntomas es importante no automedicarse y acudir al médico.

No tomar aspirinas, ibuprofeno ni aplicarse inyecciones intramusculares porque puede complicarse la enfermedad.

Fuente: ministerio de salud de presidencia de la nacion

La Violencia de Genero

La violencia de genero es la nueva droga que esta matando a nuestra sociedad...

Hoy en día lo que le estamos heredando a nuestros hijos, nietos y demás descendencias, es lo que no debe ser, ya fue, y de ahora en mas no deberíamos permitir la violencia para con nuestros semejantes, aprendamos de lo que ya vimos, las cantidades de victimas, las inmensas muertes a causa de la violencia de genero.

Debemos inculcar el respeto hacia las otras personas a nuestros hijos, que no es solucionar los problemas de celos enfermos con los golpes o con otros tipos de violencia, así sea psíquica y física.

  La violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra cualquier persona sobre la base de su sexo o género que impacta de manera negativa su identidad y bienestar social, físico o psicológico. De acuerdo a Naciones Unidas, el término es utilizado «para distinguir la violencia común de aquella que se dirige a individuos o grupos sobre la base de su género», enfoque compartido por la ONG Observatorio de Derechos Humanos en diversos estudios realizados durante los últimos años.

 

Para la organización ONU-mujeres, este tipo de violencia «se refiere a aquella dirigida contra una persona en razón del género que él o ella tiene así como de las expectativas sobre el rol que él o ella deba cumplir en una sociedad o cultura» Y añade, "la violencia basada en el género pone de relieve cómo la dimensión de género está presente en este tipo de actos, es decir, la relación entre el estado de subordinación femenina en la sociedad y su creciente vulnerabilidad respecto a la violencia. Ésta presenta distintas manifestaciones e incluye, de acuerdo al Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer, actos que causan sufrimiento o daño, amenazas, coerción u otra privación de libertades. Estos actos se manifiestan en diversos ámbitos de la vida social y política, entre los que se encuentran la propia familia, la escuela, la Iglesia, entre otras.

La violencia de género es un problema que puede incluir asaltos o violaciones sexuales, prostitución forzada, explotación laboral, el aborto selectivo por sexo, violencia física y sexual contra prostitutas y/o prostitutos, infanticidio en base al género, castración parcial o total, ablación de clítoris, tráfico de personas, violaciones sexuales durante período de guerra, patrones de acoso u hostigamiento en organizaciones masculinas, ataques homofóbicos hacia personas o grupos de homosexuales, bisexuales y transgéneros, entre otros.
  

Fuente: wikipedia